REFLEXIÓN FINAL

Ante la pregunta, ¿qué has aprendido en esta asignatura?, pueden surgir varias respuestas. La primera de ellas y la más utilizada sería basarse en los conocimientos que has adquirido. Otra respuesta sería qué te ha aportado cada día estas clases y qué aprendías si es que lo hacías. Y la tercera, y la cual voy a desarrollar, qué he aprendido tanto teórica como personalmente y qué me ha aportado; pero también qué habilidades he desarrollado y cómo me ha ayudado la asignatura, sin olvidarme de la parte fundamental de si lo emplearé en un futuro.

Como estoy diciendo, yo en esta asignatura no puedo hacer una división simple sobre que he aprendido en cuanto a conceptos, debido a que he conseguido ir más allá. Si solo tuviera que decir los conocimientos asimilados sería más sencillo de explicar, pues con hacer una lista sobre estos conceptos sería suficiente, como por ejemplo: “diferentes tipos de metodologías y estrategias a emplear en un aula; cómo distribuir dicho aula según el objetivo y el qué queramos conseguir; qué nos puede aportar el aprendizaje cooperativo; qué es la inclusión educativa; etc.” Pero esto no sería útil ni sería el reflejo de lo que ha sido esta asignatura.

Es cierto que he adquirido todos esos conocimientos, que es verdad que antes no hacía hincapié ni era consciente de la importancia de la colocación de las mesas dentro del aula, ni el cómo esto puede repercutir en el alumnado. Pero la forma de llevar la clase me ha aportado más que la propia información. ¿A qué me refiero con esto? Que el hecho de ver que si confías en tus alumnos, les dejas trabajar, te preocupas por ellos, juegas con las emociones para que se sientan seguros y confiados, fomentas el pensamiento creativo y el trabajo cooperativo, estos te responden con creces. Te sorprenderán día a día, y observarás como todos y cada uno de ellos trabaja motivado, con interés, con fuerzas y, lo más importante, con alegría y con ganas de aprender.

Observar como cada grupo resuelve sus dudas, investiga y actúa, y que tú simplemente debes ser el guía, es una sensación extraordinaria. Estás fomentando todas las habilidades (comunicativa, resolver conflictos, aprender a trabajar en equipo, respetar todas las opiniones, etc.) y a pesar de no estar dando clases teóricas como todos las entendemos, tus alumnos han adquirido más conocimientos.

Poniendo un ejemplo de nuestras clases, era increíble ver como todos estábamos felices y alucinados con nuestros trabajos y con el de nuestros compañeros, como la creatividad salía a relucir en cada grupo.

Yo creo que lo fundamental de esta asignatura era hacernos mejores personas, sin olvidar todo lo aprendido, como ya he dicho. Pero el hecho de que todos hayamos modificado y mejorado aquellos aspectos que sabíamos que teníamos que hacerlo, es lo más importante. Algunos hemos dejado de ser tan cabezotas, otros han aprendido a colaborar, otros a ser menos perfeccionistas y querer hacer todo ellos, y así muchos más ejemplos.

Estoy 100% seguro, de que sí preguntamos que han aprendido a todos mis compañeros, dirían lo mismo. Que no sólo conceptos y conocimientos si no humanos y personales también. Todos estarán de acuerdo que han aprendido más en esta asignatura que en otras, aunque otras fueran más teóricas que esta. Lo importante no es la cantidad de conocimientos que quieras enseñar, si no que adquieran lo que enseñes o quieras enseñar. Todos podemos aprender de todos, y este debe ser el espíritu de la enseñanza. Por tanto, ¿tienen cavida las personas con discapacidad en esta de educación? ¿La educación no debe ser de todos y para todos?

En relación a las dos preguntas anteriores es lo que debemos buscar y por lo que debemos pelear. Que la inclusión educativa esté presente en todos los centros. Que sí podemos aprender de todos, ya que todos somos diferentes, ¿por qué no se fomenta este tipo de educación? Podemos educar de una mejor manera, los grupos heterogéneos que son los que deben predominar en el aula, estarían mejor formados. Cada alumno aporta algo diferente y todos aprenden de todos, por lo que seas como seas, siempre tienes algo que enseñar y algo de lo que pueden aprender de ti. Si estamos jugando con las emociones, ¿ellos no tienen? ¿De verdad pensáis que no tienen sitio? Podemos fomentar el concepto respeto más profundamente, aprenderán que debemos respetar a todos y que aunque todos seamos diferentes, todos tenemos los mismos derechos y oportunidades ya que todos somos personas. Actualmente contamos con el avance tecnológico, lo cual incrementa la comunicación entre todos ellos, el poder jugar todos juntos, etc. Aprovechémoslo y démosle el uso que se merece. Seamos conscientes de que si se quiere, se puede, que no existen barreras ni adversidades que puedan frenan el aprendizaje o las relaciones. 

APRENDIENDO

Durante este primer año de grado hemos aprendido algo que ya sabíamos, aunque no fuéramos conscientes de ello: que el aprendizaje válido para cualquier persona es aquel que podemos aplicar en nuestro día a día, es decir, un aprendizaje significativo.

¿Aprender algo que ya sabíamos? ¿Cómo es posible hacer eso?

Los niños cada día nos ofrecen ejemplos de esta gran paradoja. ¿Sabrían ellos definir qué es la inclusión? No. Pero ellos, innatamente son inclusivos, no dan de lado a ninguno de sus compañeros. Somos los adultos quienes vamos metiéndoles en esa cabecita los prejuicios que creemos como verdades universales. Esto nos hace ver además, que tenemos mucho más que aprender de ellos que ellos de nosotros. Aprender a aceptar lo que nos rodea y no excluirlo por el hecho de que sea diferente. Somos (o debemos ser) conscientes de que somos diferentes unos de otros, no hay que negar la evidencia, ¿pero por qué, en lugar de utilizarlo como una ventaja eso lo vemos como un inconveniente? Si en un equipo de fútbol todos fueran delanteros, el equipo no funcionaría. Todos querrían meter gol. Entonces… ¿quién pararía la pelota? ¿Quién defendería el área? Traslademos esto al aula; si todos nuestros estudiantes fueran iguales, la clase no funcionaría. Cada uno de ellos tiene una habilidad especial con la que puede ayudar al grupo, por eso es importante que las clases sean heterogéneas, lo más heterogéneas posibles, para que unos aprendan de otros. Trabajar en grupo y que esta realidad se proyecte en él es muy importante. Los grupos de trabajo en clase deben ser como máximo de cinco alumnos para poder trabajar de forma cómoda, y cada uno de los miembros debe tener un cometido para que el grupo se organice bien. En lugar de dar las clases teóricas y trabajar de forma individual, ¿por qué no hacerlo en grupos? Claro que es difícil manejar una clase en la que se trabaja por grupos, porque son los alumnos los que marcan el ritmo de ésta y no el profesor, pero ahí es donde entra las competencias del profesor y su eficiencia. Si durante su formación ha aprendido a trabajar de esta forma, cuando llegue a “su” clase, le será menos difícil.

Trabajar por grupos implica hacer las cosas algo más despacio, porque se tiene que aprender a dialogar, a escuchar y sobre todo a tomar decisiones conjuntamente y ver que, lo que uno haga puede afectar al grupo. Si esto lo vamos aprendiendo desde pequeños, lo trasladaremos a la sociedad en la que vivimos. Recordemos que la escuela debe ser un reflejo de la sociedad, y si estamos trabajando valores como el respeto a los demás, el trabajo cooperativo, la ayuda entre iguales, etc., esto necesariamente ha de reflejarse en nuestra sociedad.

El mundo cambia continuamente en lo que a los medios de difusión de información se refiere, y el colegio, por ende, debe adaptarse a ello. Este trabajo, sin ir más lejos está en un blog y los que lo estáis leyendo es porque está en una red social. ¿Es por ello peor que otros trabajos que se han hecho en papel? Está llegando a vosotros, y de la otra forma, tan solo mi profesora y alguno de mis compañeros tendrían acceso a él. Esto es precisamente lo que hay que enseñar: que a través de las redes sociales se puede enseñar y que es mucho más motivante que un libro de 800 páginas. De esta idea es de donde han nacido las TICs, aulas donde se utiliza la tecnología para aprender como un método complementario (y no sustitutivo) al tradicional. 

FINAL PROJECT: TABLAS

CROMOSOMA 5

Esta enfermedad genética también es conocida como “síndrome del maullido de gato” porque las personas que sufren esta anomalía tienen un llanto que parece el maullido de un gato. Esta enfermedad tiene lugar en el quinto cromosoma, el cual es más corto debido a una pérdida en el mismo. Algunas características de esta anomalía son: peso por debajo del mínimo al nacer, cráneo más pequeño de lo normal, problemas psicomotores o de psicomotricidad, problemas en el habla, déficit intelectual.

Al ver este documental me ha hecho pararme a pensar cuantas enfermedades “raras” hay en el mundo que son irreversibles. Cómo una milésima de segundo puede cambiarte la vida por completo. Cómo vive la gente el día a día es, en muchas ocasiones, desconocido por los demás. Este video me ha ayudado a ver como se desenvuelve una familia en la que un miembro tiene una enfermedad genética. Lo primero que quiero destacar y me impactó, es una frase que dice la madre para describir la anomalía: “es una putada”. Estas pueden parecer palabras duras, pero desgraciadamente, son la pura verdad. Hemos podido ver con nuestros propios ojos los problemas diarios que conlleva tener una persona con una discapacidad. Implica estar todo el día pendiente de ella, ayudarla a hacer casi todo (en este caso), tener una paciencia que sea incansable aunque tú físicamente lo estés, saber sobreponer los problemas de ánimo y autoestima para que esa persona se sienta apoyada y querida, para ello, debes mostrarte fuerte. Una de las escenas de la película nos revela esto, la madre debe irse del restaurante donde se encuentran porque le da un “bajón” y necesita desahogarse y llorar. Esto se puede ver como debilidad o, por el lado positivo, está reponiendo fuerzas, “echando” lo malo fuera de la vista de los demás.

A todo esto se le suma uno de los mayores problemas, el económico. Mantener a una persona con una discapacidad implica mucho gasto, tanto en medicamentos, como tratamientos, como profesionales (profesores, logopedas, fisioterapeutas, etc.). A pesar del dinero que inviertes, que lo haces por tu pequeñ@, al no ver resultados notables y rápidos piensas que esa inversión y esfuerzo pueda ser en balde, cuando en realidad no lo es porque sabes que es por su bien y que te lo está agradeciendo, aunque en muchas ocasiones, no puedan transmitírnoslo. Es cierto que el Estado ayuda a estas familias, pero este dinero no suele ser suficiente para hacer frente a todos los gastos, es más, no suele ser suficiente (actualmente) ni para los medicamentos. Yo sé esto de primera mano, pues el hermano de mi tío tiene una enfermedad (esquizofrenia paranoide) y con la ayuda del gobierno no les llega ni para sus medicamentos, y a parte de estos, necesitan pagar otras muchas cosas (actividades, residencia, cuidados, profesionales…). ¿Debe el gobierno aportar más dinero? ¿Debe facilitar más recursos? Estas preguntas no deberían ni formularse, puesto que la respuesta es clara, SÍ. Pero entonces estaría la otra cara de la moneda, la cual sería una minoría, ¿por qué ayudar a aquellos que no van a “aportar nada” al país y la sociedad? Desgraciadamente sigue habiendo gente que piensa de esta forma y, muchas veces, por gente como esta no se avanza en lo verdaderamente importante ni en ayudar a los que más lo necesitan. Pero habría que hacerles una pregunta o esperar a que ellos lo vivieran, ¿qué pasaría si algún familiar tuyo tuviera una enfermedad genética? ¿Querrías recibir más ayuda? Aquí sería donde verdaderamente veríamos y, sobretodo, verían la realidad. Aquí es donde se darían cuenta de lo que viven estas familias y los problemas económicos que esto acarrea, verían que esta ayuda es más que necesaria.

Continuando con la falta de ayudas y recursos hacer mención a la falta de colegios adaptados o de educación especial que hay. La minoría de colegios públicos cuentan con educación especial o educación de diversificación y la mayoría no están adaptados. Es cierto que cada vez hay más colegios que han introducido la educación de diversificación, para ayudar a aquellos alumnos que tienen más problemas (les cuesta más “pillar” las cosas, necesitan una educación mas personificada y que vaya más despacio, etc.). Poco a poco estos cambios están teniendo lugar, pero aún queda mucho camino por recorrer. También es cierto que se están haciendo obras en muchos centros escolares para adaptarlos a personas que tengan una discapacidad. De esta manera habrá una mayor inclusión por parte de todos.

En relación al anterior punto, como bien he mencionado, tenemos falta de centros de educación especial. La gran mayoría de estos son privados, por lo que la falta de recursos en muchas familias hace que no puedan acceder a ellos. ¿Habría que construir más colegios de educación especial? ¿Deben tener las mismas oportunidades que los demás? Actualmente esto es así, es la pura realidad. No todos tenemos las mismas oportunidades para acceder a centros privados, ni públicos. En el caso de gente con discapacidad es más complejo por lo que ya he mencionado, falta de ellos. Debemos ser conscientes de que en el mundo existen muchas enfermedades genéticas y debemos intentar ayudar a estas personas, y si una forma de hacerlo es construyendo estos centros, ¿por qué no se está haciendo? ¿Necesitan vivirlo de primera mano para darse cuenta de esto? No entiendo como en el siglo XXI la gente sigue siendo tan egoísta y, lo peor, es que cada vez más. La gente lucha y quiere “salvar su culo” sin importarle el de los demás, sin embargo, una vez que tienen problemas de este estilo en sus vidas, son los primeros en buscar soluciones e intentar remediarlo. ¿No pueden pararse a mirar de forma panorámica el mundo o la vida que hay fuera? ¿No pueden ser conscientes de lo que está pasando a su alrededor sin tener que vivirlo? Con este tipo de preguntas observamos que se cumple al 100% el egoísmo generalizado. Por favor, seamos más generosos y humildes y preocupémonos por los demás.

En cuanto a los docentes que se encuentran en la educación diversificada hay escasez, ¿a qué se debe? Bajo mi punto de vista se debe a que es un trabajo más duro que el de un docente que se encuentra en educación primaria o secundaria, esto conlleva una mayor preparación de las clases, de actividades, de dinámicas fuera del trabajo, es decir, de preparación individual en casa y no remunerado económicamente hablando. Todo esto acarrea un mayor cansancio y esfuerzo. Otra faceta que debe tener un profesor en este tipo de educación es una gran paciencia porque en muchas ocasiones puede llegar a ser un trabajo estresante y frustrante. Estos docentes, por tanto, ¿son felices? Yo diría que incluso más que otras personas, porque aunque sea un trabajo más complejo, cuando obtienes resultados es mucho más gratificante que el resto. La satisfacción que obtienes es muy grande y es muy reconfortante como profesor ver el avance de estos alumnos. Bajo mi punto de vista es así, pero probablemente el mayor pensamiento es el de frustración y cansancio.

Muchas de las personas que se encuentran en esta educación es debido al “bullying”. Hay muchos tipos de “bullying”, como bien explica una alumna del documental. Por esta razón también es difícil lidiar con estos estudiantes, porque se sienten rechazados y humillados, pero “sacarlos” adelante es otra muestra de satisfacción. ¿Por qué hago mención a este tema? Pues muy sencillo, en el video, bajo mi punto de vista, se crea una falsa realidad. Se hace ver que todos los niños aceptan a todos tal y como son, pero esto en realidad no es así. Los niños, sin ser realmente conscientes de la gravedad del asunto, hacen más grandes las diferencias. No aceptan a todos por igual y si ven que un@ es distinto a ellos, le “atacan”, esto conlleva el caso “bullying”. Por eso yo creo que en el caso de Andrea, nuestra protagonista, se ha creado esta falsa realidad para hacernos creer que esto es así cuando en verdad no lo es. Ojalá fuera cierto y esto fuera así, pero lo dudo y aunque esté a favor de que gente con discapacidad se la deba relacionar con los demás de la misma manera, pienso que esto puede hacerle más mal que bien por el tema del rechazo.

Otra parte del video que es gratificante, es el tema de la inclusión. En el caso de Andrea con su hermana Billie se ve como ambas se entienden a pesar de los problemas. Ellas son capaces de jugar, reír, comunicarse, etc. sin ningún tipo de problema. Parece que entre ellas no existe ninguna barrera. A pesar de mi opinión, la cual he aportado en el párrafo anterior, en este documental se muestra la inclusión en el colegio por parte de los demás alumnos. Esto como bien digo es real pero también lo es el “bullying”. Es cierto que esta oportunidad es un gran paso para Andrea, aquí convivirá con otros niños, la ayudarán y podrá tener un mayor avance del que nos creemos. Aquí también obtendrá unos valores importantes y relevantes para su día a día, nociones básicas. Lo más interesante de esto es ver como los demás niños de la clase también están aprendiendo de ella, esto resulta gratificante y conmovedor. Como ellos intentan comunicarse con Andrea a través del lenguaje de signos, de la pictografía u otras formas de comunicación. Están desarrollando unas cualidades y habilidades que en otros colegios no es posible. Es una de las mayores ventajas de la inclusión educativa. “Todos podemos aprender de todos”. ¿Todo esto es favorecedor para Andrea? ¿Son todo beneficios? Si se consigue estimular de la manera y forma adecuada, sí, por supuesto. Al estar con otros niños ellos la ayudarán, por lo que se sentirá feliz, querida y arropada. Su desarrollo puede ser más rápido (sin llegar a ser total, puesto que esta enfermedad como bien hemos dicho, es genética y no se puede curar) y llegar a mayores objetivos para paliar su anomalía. En el caso de que haya indicios de “bulyling”, ¿qué deben hacer? He aquí el gran problema, esto dificultará su desarrollo, su socialización y su mejoría, descenderá su estado de ánimo y sus ganas por hacer cosas, por tanto, esto sería un retroceso y perjudicial para ella.

Para terminar me gustaría decir que es cierto que es una enfermedad complicada, pero que dentro de lo malo no es lo peor, puesto que hay enfermedades genéticas mas graves y complejas. ¿Deben dar gracias? Ni sí ni no, simplemente seguir luchando como lo hacen y seguir buscando lo mejor para Andrea. Los padres están realizando un gran papel y la hermana, sin que ella lo sepa, es la que más está ayudando a la evolución y mejora de Andrea.

Para concluir esta reflexión, me gustaría decir una frase que puede resumir todo lo que he comentado en estas líneas: “NO TODO ES TAN FACIL COMO LO PINTAN”. Creo que esta frase es un gran resumen y puede hacer que sigáis reflexionando y pensando sobre ello. 

Cromosome five

This film is amazing, how a parents without waitting nothing have a child with problems. I think the biggest problema is the life of this girl, she hasn't a normal life.
The real problema is the inclusión, this Little girl need a normal life with company.
This girl has language difficulties and physical handicup.
I learn that Little children don't discrimine, this children adapt their games at any level.
Apart from her diffficulties she freak out and want to comunícate.
Her difficulties aren't a barrier, she want to search a method of express their emotions and needs.
I learn that nothing is a problema, the important is to search a solution, like the Little girl. She find a method to comunícate with images and symbols.
For the parents is very important introduce their girl to the real life, for that this child go to the school two days at week.
The last that i learn of the film is the clases are very different, the children do differents things and this learning methods include at all of us.

"CROMOSOMA 5"

Cromosoma 5 es un documental basado en una historia real de una niña, Andrea, que sufre este extraño trastorno llamado “Cromosoma 5” o “Maullido de gato”. Este trastorno consiste en la pérdida de una parte del brazo del cromosoma 5 y se caracteriza por el sonido característico del maullido del gato a la hora del llanto del niño, rasgos físicos como pueden ser los ojos achinados y acarrea consigo una discapacidad intelectual. El documental nos muestra la vida de los padres y los problemas que se topan en su camino cuando quieren solucionar el problema de su hija. A continuación, destacaré algunos temas que más me han llamado la atención e este documental:

Lo que más me llama la atención es cómo se trata en este caso el tema del amor, es muy duro y chocante. Debe de ser un sentimiento muy chocante el ver que el hijo que llevas esperando durante 9 meses con tantas ganas e ilusión no es lo que tú esperabas. Digo chocante porque los padres se encuentran ante un gran dilema, incluso puede haber casos en los que los sentimientos hacia esa criatura sean reacios por parte de ellos. Aquí destaco la inmensa fuerza y paciencia de los padres, los cuales a mi parecer son un verdadero ejemplo a seguir por todos nosotros a la hora de relacionarnos con otras personas, tanto sufran algún tipo de problema o no. Aceptaron a su hija tal como era y se enfrentaron a los problemas que sabían que su hija traería consigo. Esa aceptación, ese amor que le dan a su hija es lo crucial de esta historia a mi parecer. Durante el documental se preguntaban los padres qué iba a pasar con su hija, qué iba a ser de ella, si podría comunicarse como una persona sin trastorno alguno, si podría recibir alguna educación, pero lo que más les importaba era si iba a ser aceptada por la sociedad, si iba a recibir cariño de los demás. Es muy fuerte que, en la actualidad, uno se tenga que preguntar esas cosas e incluso, llegar a dudarlas, porque se tendría que dar por hecho  que esto no supondría ningún problema, pero esta es la triste realidad. Por eso destaco el papel de los padres, ya que no dudaron en proporcionarle todo el amor que una hija debe recibir, y con esta actitud, reflejan a las demás personas ese sentimiento, el cual pueden llegar a imitar. Si esto fuera lo contrario, si hubiese una actitud  de rechazo por parte de los padres, la situación sería totalmente distinta, empezando por la misma Andrea que se sentiría sola, excluida y sin recibir nada de amor y comprensión de las personas que son en ese momento lo más importante de su vida y su sustento. Todos somos humanos, y es normal que los padres lleguen a un punto en el que no puedan más y exploten, (si pasa con padres cuyos hijos cuentan con una salud plena, en los padres de Andrea que tienen el doble de problemas es totalmente comprensible) Pero estos momentos los pasan a solas, no se derrumban delante de Andrea ni de otras personas, y esto es algo muy importante ya que no dejan traslucir su impotencia, (ejemplo de la madre en el restaurante).

Los padres no ven a Andrea como un problema, en cierto modo. Me refiero a que entienden el dilema que Andrea supone, pero no ven a Andrea como un problema que les acompañará a lo largo de toda su vida, sino que la ven como una hija, una hija extraordinaria que hace, siente, comprende y desarrolla cosas que otros niños no pueden, que regala momentos y pequeños detalles a sus padres con un inmenso significado, aunque no los exprese de forma verbal, y esto se refleja, por ejemplo, en el momento en el que la madre le hace una foto cuando Andrea se detiene en la puerta de su habitación ya que en ese momento, tal y como dijo la madre, “ Ella era luz”.

Ahora querría destacar el papel de la hermana y lo que transmite. Primero he de admitir que cuando vi que los padres tuvieron otra hija me sorprendió muchísimo, me pareció muy bonito y de mucha valentía porque podría haber pasado lo mismo que con Andrea, y ahí se nota el amor del que antes hablaba, el querer tener otra luz que les ilumine la vida aun sabiendo que se arriesgan de cierto modo. El papel de la hermana de Andrea es muy importante ya que a través de él nos demuestra que el ser humano ve al otro ser humano como un igual, al que respeta y quiere como a sí mismo, y acepta su diferencia como algo normal no como algo raro que se deba despreciar. Entonces, ¿por qué hay tantos problemas de desigualdad en la sociedad? Analizando este tema con la educación quiero destacar el tema de educación inclusiva que hemos tratado en esta asignatura ya que está completamente relacionado. En el caso de Andrea recibe una escolarización compartida porque los padres vieron que en la escuela ordinaria no avanzaba. Esto yo lo veo como un problema, es decir, a mi parecer creo que una escuela debería de estar preparada no sólo para educar a los niños que cuentan con la suerte de no padecer ningún problema, sino también con los demás. Porque, en este caso, los padres tienen la suerte de poder permitirse económicamente visitas a pedagogos, logopedas y pagar una educación especializada pero… ¿y los padres que no puedan hacer esto? Esto es un problema muy grave ya que perjudica al niño o niña que sufra algún problema en su educación y desarrollo vital y supone un gran problema en la economía familiar, más si es en caso de que haya más hijos por medio o familiares de los que se tengan que ocupar, familias separadas, familias de un único miembro, etc. Lo que veo como algo muy positivo que se refleja en el documental es el gran esfuerzo de las profesoras y profesores de Andrea a la hora de integrarla en la clase haciendo ver a los demás niños que es una más en el grupo, el esfuerzo de los niños de aprender algunos signos para comunicarse con ella y el cariño que todos le transmiten. Esto sólo podría suceder gracias a la educación recibida, tanto de profesores como de padres, pero destacando el papel del profesorado ya que, si un niño procede de un ambiente familiar en el que no haya igualdad, actuará tal y como actúan sus padres en su casa. Por tanto, para obtener estos tipos de respuesta es necesaria una educación inclusiva en la que se acepten las diferencias.

Para finalizar, me ha gustado mucho este documental aunque creo que la realidad es aún más dura, pero hay que dar las gracias a que haya casos como este y los valores de tolerancia, respeto e igualdad estén cada día más vigentes en nuestra sociedad.

OUR IDEAL SCHOOL

In this Project we had to build our idea of an ideal school. Although this project maybe was the most difficult until now, it’s the one that I have really enjoyed most. Why? Because we have developed a subject that teachers have wanted transmit us during all this year, the necessity to change the actual school to a better school, an inclusive school. But, in what inclusive school consists?

 Through the material that teacher provided us we can take out the main ideas:

The principal idea of an inclusive school is the equality. A school and all the organizations that compose it must be trained to accept all the students without regard the possible different between them, like their origin, culture, physical disabilities, etc. All of us are human, unique and different each other so we learn from difference. For that reason, is very important that the education was democratic and equal, where there wasn’t any form of competition, a public school in which moral values were taught. I think that all of the groups have reflected that idea very good. I am very happy with my group work, “The Minions”. 

We made a video using “The Minions” movie and we got the imagination flying. It was a very difficult work due to the technical part but, thanks to Raúl and his effort the final video was amazing. We have reflected our idea of an ideal school summarizing our ideas, putting them in common, doing a guide and also a building structure of the school. It was really funny and I have enjoy a lot with this work because I have could enjoy and learn at the same time and this is the think that I would like to get in the future as a teacher.

 I really love the others works too an I want to highlight some thinks that I realize seeing them, for example, I realize that actual school have a lot of problems yet but teachers or other people in education think that there aren’t any problems, even, sometimes they confirm that they are doing something in school when they are not (video of “Encendiendo bombillas”) I think that is a big problem because if we don’t realize that something is wrong, how we could put solution? 

Other think that I learnt is that we have to ask for help to get an ideal school, because in that way we can consider a lot and different ideas and we couldn’t get the goal alone, we all have to put together and fight for a new school, for a future ideal school. This is possible, and through the teaching that is taught at the moment by our teachers we can get it, as future teachers!

CROMOSOMA 5

El martes, Yolanda vino a clase y nos dijo que en lugar de seguir con la dinámica de las clases, ese día íbamos a ver una película. Esta película se titulaba “Cromosoma 5”. Exactamente no era una película, sino una película - documental, en la que se reflejaba la vida de Andrea, una niña con este trastorno.

El cromosoma 5 se trata de un trastorno genético, también denominado “síndrome del maullido de gato”. Está causado por una delección (o desaparición) del brazo corto del cromosoma cinco. Este trastorno se hace visible ya que la persona presenta discapacidad intelectual, problemas de comportamiento y un llanto parecido al del maullido de un gato.

Esta película describía el día a día de una familia cuya primera hija, Andrea, tenía este problema. Con los testimonios de los padres, médicos y profesores que atendían a Andrea pudimos ahondar un poco más en lo que supone tener a un hijo con un problema de estas características.

Este trastorno no se lo detectaron hasta que la niña no tuvo un año aproximadamente, lo único anómalo fue que la niña era prematura y que no lloraba. Tras muchas pruebas lograron diagnosticar qué era lo que tenía. Esto es lo que más les preocupaba a sus padres, que les dijesen qué era lo que le pasa a su “nena”, como ellos decían. Ellos estaban preocupados por si su hija se iba a morir. Cuando les dieron la noticia, ellos se alegraron, porque su hija, iba a sobrevivir. Tras este momento de éxtasis, fue realmente cuando vino la realidad, ¿qué iban a hacer con Andrea? ¿Cómo iban a educarla?

Además, tenían miedo del rechazo de Andrea por parte de la sociedad, que la vieran como una niña fuera de lo normal. En la película esto se refleja perfectamente. Están en el supermercado y una señora va a saludar a Andrea. Andrea no la devuelve el saludo, y la señora se molesta. La madre defiende a su hija diciendo que “no habla porque no tiene nada que decir”. Por el contrario, está la gente que adora a Andrea y la quiere con sus peculiaridades y no la comparan ni la tratan de una forma especial, simplemente la quieren como es.

El caso de Andrea es muy especial. ¿Por qué digo esto? No por nada que implique a su enfermedad, todo lo contrario, por algo que ella tiene en su vida: a su hermana. Tal y como nos muestra la película, el comportamiento de Andrea cambió radicalmente cuando su hermana nació. Entre ellas surgió una comunicación que solo ellas dos eran capaces de entender. Andrea cuidaba de su hermana, y ella de Andrea. De esta forma, se demuestra que los niños son inclusivos en su forma de ser desde que nacen, no es algo que se adquiere. No son “crueles por naturaleza” como muchas veces hemos escuchado. Esto también lo hemos podido ver en la película, cuando Andrea va a las escuelas normales. Estos sitios son la recreación de cómo es la sociedad. Sus compañeros no la dan de lado, todo lo contrario, la aceptan tal y como es y la ayudan. Se comunican con ella mediante el lenguaje de signos, y sobre todo, la consideran amiga.

También se reflejan los momentos de “no puedo más” de la familia, sobre todo de la madre, por ejemplo, cuando tiene que abandonar el restaurante en el que están comiendo para irse a llorar.

Sin embargo, creo que la película pinta “demasiado bonito” este tema, el tema de la inclusión, tanto en la sociedad, como en un ámbito más reducido, el aula.

Primero, porque no todas las familias tienen los recursos económicos necesarios para proporcionarle a su hijo los cuidados que necesita. Medicación, tratamientos, material, etc. Sin un tratamiento óptimo, como por ejemplo fisioterapeutas, es muy difícil la recuperación del niño. No una recuperación total, porque ya sabemos que eso en estos casos es imposible, pero sí una recuperación parcial.

Otro factor, y el más importante, es la aceptación por parte del entorno del niño. Primero los padres. Hay padres que rechazan a su hijo porque viene con un problema genético, y esto conlleva a que el resto de su entorno le rechace.

Y tercer factor, no todas las escuelas están dotadas de los recursos necesarios para tratar a estos niños, y el profesorado que hay no está, en su gran mayoría, cualificado (ni tiene ganas) de tratar a niños con estos problemas.

No obstante, hay que seguir luchando por estos niños. Tienen el mismo derecho que nosotros a la educación, a la inclusión en las escuelas. Y desde ahí, construir un camino en el que la sociedad no les discrimine. 

Cromosoma 5

El documental “Cromosoma Cinco” refleja la realidad de una de las muchas enfermedades raras que se dan en España, la denominada “maullido de gato” o “cromosoma 5”. Esta enfermedad está provocada por la pérdida de cierta parte del cromosoma 5 cuando el feto se desarrolla en el útero de la madre.

Los niños que padecen esta enfermedad, como Andrea la protagonista, poseen un llanto semejante al maullido de un gato así como ciertas características físicas como los ojos achinados. Estos se desarrollan lentamente y tienen una discapacidad estática y locomotriz.

Los padres de Andrea narran a lo largo del film cómo vivieron el momento en el que les dijeron que su hija tenía una enfermedad rara, sus miedos, su día a día.

Como la mayoría de los padres a los que les dicen que su hijo no es como ellos esperaban, los padres de Andrea se sintieron perdidos, inseguros, no sabían a quién acudir y no dejaban de preguntarse “¿cómo será la vida de mi hija?” “¿podrá hacer una vida normal?” “¿le van a decir algo en el colegio?” Con el paso del tiempo y la ayuda de diferentes profesionales pudieron ir aceptando esta nueva situación que se les había presentado en la vida.

El documental muestra a Andrea como una niña activa, feliz, contenta, muy cariñosa y sobre todo como una niña curiosa que tiene la necesidad de investigar todo aquello que le rodea. En su desarrollo personal, no solo sus padres han tenido un grandísimo papel proporcionándole todo su amor y paciencia, sino que también ha sido fundamental su hermana pequeña Billie. Con Billie hemos sido espectadores del hecho de que un niño no excluye a otro por ser diferente sino que este acto surge de los propios prejuicios que los padres transmiten inconscientemente a sus hijos. Para ella todos los niños son guapos y buenos. Puede que muchas personas piensen que esto es por su corta edad que le impide ser consciente de la realidad que vive su hermana, personalmente les diría que un niño sabe perfectamente lo que pasa a su alrededor, que son realmente listos y que muchas veces les subestimamos.

Billie adora a su hermana, juega, habla, pelea, ayuda y riñe con ella, mantiene una relación que no dista mucho a la que tiene cualquier otro niño con su hermano. Con el paso del tiempo, a medida que vayan creciendo, tendrán una relación diferente a la que tienen ahora, pero esto no hará que el vínculo que une a estas dos hermanas se rompa.

Una de las dificultades más importantes que tiene Andrea es la de no poder comunicarse verbalmente. Tener la necesidad de transmitir algo y no poder hacerlo le provoca impotencia y frustración. Esta frustración se ha mitigado gracias a la ayuda de los logopedas, profesores y pedagogos que la han tratado. Estos profesionales, a base de esfuerzo y paciencia,  la han ayudado a emitir lo que puede, a construir lenguaje a partir de pictogramas y la han enseñado algunos signos, así como también han trabajado en la mejora de su vocalización y expresión. Los niños que van a la escuela ordinaria con Andrea, también han aprendido algunos signos que permite una mejor comunicación entre ambos; estos, por ejemplo, saben que cuando Andrea les tira de la camiseta significa que está contenta.

Este documental destaca la gran importancia que tiene la relación de un niño con discapacidad con el resto de niños. Andrea hace escolarización compartida, esto quiere decir que asiste 3 días a una escuela de educación especial y 2 días a una ordinaria. En la escuela ordinaria, Escuela Concepció, se beneficia de las estructuras sociales que son normales como: hay que guardar el turno de palabra, hay que acabar las tareas, hay que ordenar el material después de usarlo, hay que colgar la bata en la percha, no se tiene una atención diferente a la del resto, etc. Esta convivencia no solo beneficia a Andrea sino que también favorece al resto de niños que aprenden a convivir con las diferencias siendo conscientes de que es algo normal en la sociedad en la cual vivimos y que no por ello debemos excluirlos.

En definitiva 58 minutos que exponen el día a día, la superación y la lucha de una niña a la que simplemente le falta un pedacito de cromosoma y la de unos padres ejemplares. 

OUR IDEAL SCHOOL

Without any doubt, the practice that we have carried out over the last few weeks has been my favourite. The activity consisted in create our own ideal school. To build it, we had to read different documents about the inclusive school. I could learn and inform that:

That some young people leave the school because the lessons that they are studying does not seem interesting. The goal of inclusive education is to eliminate the social exclusion. This defends the belief that education is a human right and the base for one society more just and it aims to live with difference and learn how to learn from the difference.

The school is the center of the change and it performs such basic functions in the teaching of students as: increase their results, focus on the learning and teaching, deal with change regardless of their origin, value their culture, and monitor and evaluate their process, progress, achievement and development. The teachers have to: stimulate their students, communicate with other teachers, increase the working team/cooperative work, use different strategies in the teaching, they must be very well prepared and focus on the achievements of their students.  Teachers are the key to make their students have success in the academic and social ambits so they should know how and in what way is the best to educate the kids, just as they have to be aware that they also can learn a lot of things from their students.

The main objectives that we had in mind to create our ideal school were:

- A democratic, fair and equitable education.

- Break down the cultural and structural barriers.

-Defense a public school and education.

-Integrate sociological, anthropological and cultural, political, ethical and ideological keys to analyze, evaluate and rebuild the schools, according to certain values and principles.

- The recognition and appreciation of education as a fundamental right which must be guaranteed to all the persons, without any discrimination or exclusion, because is a value and a fundamental principle.

-Not be competitive. 

-Have a curriculum, teachers and learning according to the values of a basic inclusive teaching.

- Have a curriculum with rigorous content but essential.

The name of my group is The minions, we chose this name because we wanted to reflect that if we work together we can get all we want, so we created the video mixing parts of   "Despicable Me" movies.   The work was not easy, at the beginning we were a little lost, we didn't know where to start, but at the end, working together we overcome the obstacles. Each and every one of the groups of the class did a fantastic work exposing how should be the schools of the future, reflecting the basic features. The activity prompted us to unleash our creativity, to work in group, to see that the practice don’t was only a work to be evaluated also was something that maybe, in the future, would be carried out and probably we will be part of it.

Our ideal school

This work was very difficult. We need work a lot in groups and be very interpenetrate.
The most difficult is to have the same ideas or interpret it in the same way.
I think all my partners worked so hard in this work. They earn a good mark because the videos were very work and some of them need a lot of work and a lot of time.
The first group was "encendiendo bombillas". I think this work was longer and not very nice. It was a Little bored. The idea to wear uniform is interesting because it help them to improve the equality.
The four magic teachers did a very short and good video. I think they work hard and they did a very interesting video. It is better to do a good short video than a good longer. They did a good work and they included all they need.
The Kia group had only a fail, the video had a lot of text they get must had a sumary. The video must be more enjoyable.
And the last group "lash" had the muic very loud and we didn't listen the voices. It had a lot of interesting thing for example the final sumary and the teacher colaborations.
 All of us learn a lot about work in groups. We also learn  to do  a lot of  things with the computers. And the most important think we learn is how to do the best school.

PRACTICE 2. OUR IDEAL SCHOOL

The next practice we had to do was to build our ideal school. We had to make this after reading four different documents, were they had some useful information to develop correctly this new project.

We should create in groups our ideal school. How we will distribute the space, classrooms, etc. what we will put in this new school, what kind of methodologies we will use, the organization of the pupils, the strategies, and the school organization (teachers, headmaster, etc).

We had to reflect all this ideas in a group video. This video should be between 10 and 15 minutes. First of all I think that all of us will make the same video, at least, so similar. Also I think that it will be a little bit boring, because we will have to listen to the same things so many times.

We had work so hardly to develop and create an impressive video, and that were the result. All groups had work in that way, then all videos had been quite interesting. Also we had create this videos with different perspectives, this make them more attractive.

I have to congratulate all groups for this project; all of us we had make a very very good work. We had learnt that if we work hardly and blended we can create an awesome work, video, project.

All of us we should learnt with this, and also we had to be conscious of our problems (group problems or things that we had made in the bad way in this video making). If we made this, we will be better mates and, maybe, had better grades.

We had enjoyed so much with this project; we hope that the rests projects will be like this. It is so comfortable to work in this way, learning with laughter and with a good team relation.

Thanks for all the groups. 

OUR IDEAL SCHOOL: MAKE A VIDEO

During these two weeks we have had another organization project: make our ideal school and exhibit it to the rest of the class.

This project was very interesting because we have to know deeper the organization of a school, not only how we design the classes (in a physical way), but also how to design the whole school, I mean: the corridors, the halls, the inside and outside installations, the shape of the building... It has been a very hard work, because it was a lot and we have no so much time.

Moreover, we have to add to this project the readings that Yolanda gave us. These texts talked about the “inclusive school”. I think all of us know that every child has to be accepting in the school, it does not matter the problems (derangement, physical disabilities...) that he or she has. The inclusive school manage these topics and teaches us to learn from the difference and learn of it.

Teachers and students have to have a very close relationship because they can help each other. Teachers have to pattern forms of teach, they should have a continuous recycling, and in that way, children will not be bored in class.

With all this ideas, we made a video, and results have been incredible. I could not think that the videos were so imaginative. Each group have designed a different ideal school, which means that everyone has a different idea and different necessities and it is very difficult to provide a school that likes to each of us, but we try to create a school that, at least, like to the majority.

Create this school is not so easy, and make a video that sums up the whole information, neither. There were a lot of ideas and put them together and shaped it was a hard work. It has cost spend many time on the class and on the canteen, but the effort was worth it. 

TABLES

1st TABLE




2nd TABLE

OUR IDEAL SCHOOL. OUR VIDEO

https://www.dropbox.com/sh/lr46pqwfqrk667j/f76-gq5i2x

GIZEM EXHIBITION.

Gizem have made an exhibition about ‘Hittites’ following the jigsaw technique. I enjoyed this exposition because it was an unusual and interesting subject and the ideas were clear and innovated, for example, the museum visit. But I think that she could have done a better work because she counts on a perfect English and previous knowledge about that topic and technique. She could have done a more visual presentation and she must talk more slowly but, in general, it was fantastic because we could enjoy perfect English although she could try to do her exhibitions in Spanish. Congratulations Gizem!

LASH

 

This group had some problems with their work but they have solved them very good and I think that they have done a great effort to re-organize their ideas. But this is positive because they have learnt of their mistakes and that is a value knowledge progress. I think that now they have a clear concept about what cooperative and constructivist learning is because they added cooperative games instead of competitive games and all of us understood that if is a competitive game, we have to explain that is competitive, I mean, we can’t try that a competitive game seems cooperative learning.

They have to add more photos because if not the presentation is very boring and they have to try improve their no verbal language to keep the attention of the group. I have to give them congratulations!